学习指南 · FLOARD
用一张画布看见知识如何连接
知识画布适合处理一个概念很多、关系很密的主题。它不要求你一开始就画得漂亮，而是帮助你把目标、证据、疑问和练习放在同一张可移动的地图上。
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先写清楚学习目标
画布的中心不必是课程名，而应是一句能判断完成与否的话。例如“我能向同学解释快速排序为什么要分区，并手算一个小数组的过程”。这个目标同时限定了对象、动作和检验方式，避免把大量资料堆成没有方向的地图。
在中心旁边写下期限、已有基础和一个真实问题。若目标过大，就把它改成一周内能完成的子问题；若还不知道从哪里开始，先列出三件已知事实和三处疑问。画布不是考试大纲，而是当前理解的工作台。
拆出概念与前置知识
围绕目标先放入名词、过程、例子和工具四类节点。学习概率时，可以有随机变量、分布、期望、抽样和一个掷骰子例子；不要一开始追求完整术语表，只放会影响当前问题的内容。
再问每个节点“要理解它之前，必须会什么”。把前置知识放在左侧，把尚未确认的节点标成问题。这样能看出卡住是因为定义不清、例子太少，还是缺了一个基础操作，而不是笼统地觉得自己不会。
把关系画出来
连线时写出关系词，比只画箭头更有价值：A 是 B 的条件、C 是 D 的反例、E 可以用来检验 F。以函数为例，“导数描述变化率”与“切线斜率”之间可以写“几何解释”，与“优化问题”之间可以写“用于寻找极值”。
如果两点之间说不出关系，就暂时不要连。把它们并排放着，等读到例子或做完练习再决定。画布允许修改，因此一条被删掉的线也有价值：它记录了一个曾经合理、后来被证据修正的猜测。
为每个分支安排练习
每个重要分支旁边放一个动作卡：解释、计算、比较或应用。比如在“期望”节点旁写“用自己的话解释长期平均”，在“分布”旁写“比较两个离散分布的图”，并标明完成后要留下什么证据。
回顾时不要只问画布是否漂亮，而要找没有例子、没有关系词或没有练习的节点。优先补最靠近学习目标的一个空缺，再把练习中的错误写成新的问题节点。这样画布会推动下一步，而不只是保存已经读过的内容。